Видео по итогам практики:

Тишина на уроке, когда нет учителя

Видео: Изложение в 3 классе

Интервью 2 класс. 5.0

Очень интересный мальчик. Может часами рассказывать о чем угодно. Причем достаточно подробно и со знанием дела. Ему даже не нужно было задавать вопросов.

Интервью 2 класс. 4.0

                       Есть и те, кто любит в школе практически все и занимается акробатикой.

Интервью 2 класс 3.0

А кто-то не любит читать, но делает поделки из бисера.

Интервью 2 класс. 2.0

Кто-то не любит физкультуру, но безума от танцев и английского.

Интервью 2 класс. 1.0

Девочка - любительница книг и Гарри Поттера.

Школьная перемена

На переменах в начальной школе творится какой-то караул. По коридору нужно пробираться сквозь толпы кричащих и непонятно куда бегущих детей. И вот что случается с теми, кто не смог вовремя выбраться.

Интервью с первоклашками 3.0

Интервью с первоклашками 2.0

Интервью с первоклашками 1.0

Видео: Проверяем ДЗ

Видео: Проверка работы у доски

Видео: Работа у доски

Раздача контрольных

Просто нам всем очень весело на уроке.

Вот до чего техника дошла.  Дети по браслетам разговаривают.

Видео: Техника дошла

Играем в "Крокодила" с первоклашками.

Видео: Крокодил

Как встречают ребят постарше в начальной школе.

Видео: Слон и моська

Как мы начинаем утро пятницы.

 Пусть не всех и все можно снимать, но зато есть видео..

Видео: Студенты идут в школу

Видео: Физминутка с Мариной

Видео: Разминаем глазки

Видео: Конец первой рабочей недели в первом классе

Видео: Физминутка с учителем

Видео: Помещение первого класса

Второй раз в первый класс.Фотоистория о том, как 1 сентября мы вернулись в школу.

Наше итоговое занятие на тему "Мир птиц"

Подготовка и проведение беседы с детьми подготовительной группы о космосе

Беседу о космосе мы проводили уже после дня космонавтики. С ребятами на эту тему неоднократно беседовали и проводили занятия воспитатели, поэтому к сожалению, нового они узнали не очень много, но зато еще раз повторили и закрепили свои знания. Дети в группе уже достаточно взрослые и практически на все вопросы отвечали слету. Буквально от зубов отскакивает, что 12 апреля 1961г. Ю.Гагарин впервые полетел в космос и что теперь этот день является днем космонавтики, знают первую женщину-космонавта В.Терешкову, конструктора С.Королева, что в космос летают на ракетах, ведь в преддверии 12 апреля воспитатель практически каждый день повторял с детьми ключевые моменты, которые им необходимо знать.

Дети знают, что скафандр защищает космонавта и позволяет ему дышать в космосе, знают много названий планет и созвездий, знают что Солнце - это звезда. Все это благодаря регулярным занятиям по окружающему миру.

Тема космоса очень заинтересовала ребят и во время занятия некоторые из них задавали вопросы, например, как космонавты могут жить в космосе, что они там делают и чем питаются. Когда дети во время занятия задают вопросы - это очень хорошо, ведь это означает, что выступающий смог не оставить ребенка равнодушным к поднятой теме.

В заключении нашего занятия мы попросили ребят нарисовать планеты, которые они знают. Ведь для того чтобы у ребенка лучше закрепились новые знания, он обязательно должен визуализировать их и выразить в творчестве. Дети с удовольствием откликнулись на наше задание и нарисовали нам на память интересные рисунки.

Кроме того, накануне ребят водили в библиотеку, где с ними так же беседовали о космосе и проводили творческое занятие. Ребята делали очень интересные аппликации. В данном случае опять же, все полученные знания ребята закрепили и практической деятельностью.

 

Таким образом, в итоге проведенного занятия и наблюдений, можно сделать вывод, что в ДОУ уделяется большое внимание не только получению детьми каких-либо научных знаний, касающихся будущей учебы, но так же и патриотическому воспитанию, ведь в частности во время беседы о космосе большой акцент делается еще и на это. Так же стоит отметить, что дети имеют достаточно обширные знания и повышенный интерес к теме космоса, в этом безусловно, так же заслуга занятий с воспитателем.

                                Занятие о космосе

Развивающее занятие с воспитателем

Проведение дидактической игры.

В этот раз мы поиграли с воспитуемыми на улице в игру «Найди, где спрятано!». Все дети расположились на веранде. В качестве предмета, который мы будем прятать, решили выбрать небольшую машинку, детям этот вариант показался наиболее интересным. Когда я попросила отвернуться и закрыть глаза, все казалось бы послушались, но естественно, через несколько секунд стали подсматривать.

Даже замечание воспитателя не особо помогло, но тем не менее мы продолжили игру, сами внимательно следя за соблюдением правил. Дети довольно быстро находил спрятанную игрушку, но один раз удалось их немножко подловить: я спрятала игрушку выше уровня их глаз. Времени чтобы ее найти потребовалось больше и выиграл самый-самый внимательный мальчик. Так же стоит отметить, что возникла следующая сложность: когда один ребенок уже видит спрятанную игрушку и бежит за ней, это замечают другие ребята и стараются его опередить или даже выхватывают у него игрушку. В таких ситуациях возникает достаточно много споров и необходимо самой быть внимательной, чтобы честно определить кто же из них действительно оказался первым.

Таким образом, в ДОУ очень развита инфраструктура, позволяющая вести детям активную деятельность.

Анализ предметной среды в детском саду для

 физического развития

В группе достаточно много пространства для свободного перемещения:  есть возможность проводить подвижные игры, двигательную активность детей ничего не ограничивает.

В самой группе нет физкультурного уголка. Для этого выделен целый физкультурный зал. Дети занимаются там с профессиональным инструктором несколько раз в неделю. Я считаю данный подход правильным, ведь воспитатель не компетентен в этой сфере, занятия по физкультуре должны проводиться специалистом в оборудованном для этого посещении.

Зал оборудован всем необходимым для занятий спортом. Есть шведская стенка с матрасиком, сухой бассейн, кегли, обручи, большие мягкие фигуры для конструирования, надувные резиновые мячи. Сам зал достаточно велик – есть место для бега. Пол со специальным нескользящим покрытием.

Таким образом, в ДОУ очень развита инфраструктура, позволяющая вести детям активную деятельность.

Как воспитатель формирует трудовые и бытовые навыки

В день посещения воспитатель проводил занятие по рисованию. Он рассказал как правильно держать кисточку, пользоваться емкостью с водой, красками. Объяснил, что перед занятием необходимо стелить клеенку на стол, а затем протирать ее от загрязнений, складывать и убирать на место, что кисточки и баночки так же нужно мыть после использования и хранить только в отведенном для них месте.

Всем детям очень понравился сам процесс рисования, но вот убирать за собой рабочее место захотел не каждый. Воспитатель похвалил всех, кто помогал ему в уборке, а тем, кто помогать отказался сказал, что они поступают не хорошо. Таким образом воспитатель старается привить детям опрятность при работе, умение убирать за собой и не перекладывать свои обязанности на других.

Перед вторым завтраком воспитатель напомнил о том, что необходимо помыть руки. Так же сказал для чего это нужно делать и что может случиться если руки перед едой не мыть. Затем вместе с ними пошел к умывальникам, помогая и исправляя при необходимости. В данном случае воспитатель старается выработать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Во время самого второго завтрака воспитатель напомнил о правилах поведения за столом. Указал на то, что апельсиновую кожуру необходимо класть в отдельную тарелку, а не раскидывать по столу, что после еды, опять же надо умывать лицо и руки, ополаскивать рот.

Затем мы стали собираться на прогулку. Воспитатель напомнил в какой последовательности необходимо одеваться, как правильно сложить свою одежду, помогал тем, кто помладше, показывал как и что надо делать. Так как детей было много, мы тоже присоединились к этому занятию. После прогулки напомнили детям что мокрые ботинки и перчатки необходимо положить сушиться на батарею, а вещи аккуратно повесить в шкафчики. Дети с интересом комментировали наши наставления и сами делились знаниями.

В результате наблюдений можно сделать вывод, что деятельность воспитателя играет огромную роль в формировании у детей трудовых, бытовых навыков, навыков самообслуживания, ведь воспитатель в этом возрасте является авторитетом и именно с ним они проводят большую часть своего дня. Он должен не только занять воспитанников на время пребывания в саду, но и научить чему-то новому.

При общении с детьми в средней группе воспитатель использовал следующие методы воспитания:

1.Методы формирования сознания личности

Педагог проводил занятие в форме беседы о правилах поведения в общественных местах. Вместе с детьми, в ходе обсуждений, сделали вывод о том, как можно и как нельзя вести себя на людях. Воспитатель рассказывал как делать хорошо, а как плохо. Были рассмотрены различные примеры с иллюстрациями, которые наглядно продемонстрировали озвученные ранее правила и еще раз их разъяснили. Потом дети сами повторили все то, что прошли на занятии.

2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения

Из этой группы использовался такой метод, как приучение. Педагог приучает детей к поддержанию порядка, соблюдению гигиены, прививает правила поведения, указывал как необходимо себя вести в тех или иных ситуациях.

В занятии по моделированию из бумаги воспитатель указал на то, как правильно безопасно держать и передавать ножницы, как аккуратно пользоваться клеем, не раскидывать обрезки от бумаги, в общем приучает организовывать свое рабочее пространство.

3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения, такие как поощрение, наказание и соревнование.

При проведении занятий воспитатель задает вопросы и словесно поощряет хорошо отвечающих детей. Метод наказания заключался в устных замечаниях при нарушении порядка или плохом поведении.

Воспитатель не только словесно поощрял успехи или наказывал за плохое поведение, но еще и устраивал соревнования. Например, кто больше соберет кубиков в коробку, или кто быстрее сможет отгадать загадку.

Приглашаю посетить мой 

видео-блог по учебной практике

Приглашаю к просмотру фотографий в

альбом практики

Беседа с воспитателем средней группы

 

Воспитатель группы – Рамазанова Людмила Владимировна. Педагог высшей квалификационной категории, проработала в детском саду 21 год.

Мы обсудили нюансы развития и поведения детей 4-5 лет.

1.   Какие особенности, на ваш взгляд, необходимо учитывать при работе с детьми данной возрастной группы?

«Ребенок 4–5 лет социальные нормы и правила поведения осознает достаточно слабо, однако у него уже начинают складываться представления о том, как надо или не надо себя вести. Например, ребенок может по собственной инициативе убирать игрушки или выполнять простые трудовые обязанности. Но вместе с тем, может легко и отвлечься на то, что ему более интересно. По моему мнению, крайне важно учитывать этот нюанс при работе с данным возрастом»

2.   А какой стиль поведения наиболее характерен в этом возрасте?

«Поведение ребёнка уже не столь импульсивно и непосредственно, как в 3-4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминать о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил. Можно заметить, что у детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок реагирует повышенной обидчивостью»

3.   И как же должен воспитатель общаться со своими подопечными чтобы не задеть ребенка, ненароком не ранить?

«В первую очередь нужно проявлять невероятную чуткость по отношению к воспитанникам. Постоянно наблюдать за их поведением, реакциями на те или иные ситуации. Необходимо помнить, что плохих детей не бывает и что от твоей работы сейчас зависит будущее уже взрослого человека в дальнейшем»

4.   Каких правил при работе с детьми вы стараетесь придерживаться?

«Я убеждена, что нужно быть открытым ребенку, интересоваться его мнением. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты совместных рассуждений и выводов. Ко всем нужно относиться как к своим, стараться никого не обделить вниманием и ни в коем случае не обидеть»

Больше игр! 

Сегодня мы провели с детьми две дидактические игры-занятия. Первая игра называется «Чистоплотные дети». Цель этой игры состоит в том, чтобы проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении, поупражнять культурно-гигиенические навыки.

Когда назывались части тела, дети говорили какие средства и предметы гигиены с ними связаны. Так же я задавала наводящие вопросы о том, как правильно и как часто нужно использовать эти предметы. Дети наперебой делились своими знаниями, каждый хотел, чтобы послушали именно его.

Я заметила, что когда во время занятий или игр развиваешь тему дополнительными вопросами, ведешь диалог, дети начинают активнее рассуждать и с большей охотой участвуют в них.

Сначала все с удовольствием стали играть в игру и увлеклись процессом, но так же быстро и потеряли к ней интерес, т.к. практически все средства гигиены были названы за короткий промежуток времени, игра исчерпала себя. Пришлось искать детям новое занятие.

В результате игры, благодаря которой мы повторили правила гигиены и чистоты, можно сделать вывод, что в данном возрасте подобные задания не вызывают у детей больших трудностей. Только некоторые дети немного растерялись во время занятия. Но это скорее исключение, которые можно списать на застенчивость или невнимательность. Я поняла, что игрой можно не только увлечь ребенка или чему-то научить, но и узнать его характер, особенности развития и поведения.

Так же мы провели игру на улице, которая развивает внимание и наглядно демонстрирует личностные качества ребенка, помогает лучше его узнать. Она называется «Запрещенное движение».

Суть игры заключается в том, что дети, идя по кругу, повторяют все движения за ведущим, кроме одного, например: "Руки вверх!". Тот, кто выполняет "запрещенное" движение, становится в конец колонны. Таким образом более внимательные дети окажутся в начале колонны, и они считаются победителями.

В самом начале возникла небольшая трудность с пониманием правил игры, дети не сразу включились в нее. Один мальчик, Сережа, очень стеснялся и не хотел вставать со всеми. Это характеризует его как застенчивого и робкого ребенка. Сначала он стоял с воспитателем, но, увидев, как всем весело тоже присоединился. Еще двое ребят – Катя и Ваня, наоборот, сразу заинтересовались игрой и побежали встать первыми. Я считаю, что такое поведение в какой-то мере демонстрирует их лидерские качества. Моментально эта подвижная игра пришлась детям по вкусу и они с удовольствием и даже неким азартом стали играть. Даже когда пришло время заходить в группу, они просили поиграть еще, пришлось немного задержаться и провести еще один кон.

Занятие с детьми показало, что игра так же может развивать личностные качества, скорость мышления и реакций. Кроме того, в игровой деятельности ребенок полностью себя раскрывает, его можно лучше узнать, а следовательно, и подобрать к каждому индивидуальный подход.

Первые впечатления о практике

В день моего посещения ДОУ. Воспитатель средней группы проводил занятие о пожарной безопасности, читал рассказ Льва Толстого  “Пожарные собаки”. Дети очень живо отреагировали на название, поднялся шум, но воспитатель быстро их успокоил, тем самым, указав на то, как не следует вести себя во время занятия. На протяжении дальнейшего чтения дети проявляли интерес, в конце отвечали на вопросы по произведению.

При чтении делались перерывы на пятиминутную зарядку и небольшие игры. Затем воспитатель повторно прочитал ключевые фрагменты рассказа для лучшего закрепления материала, провел беседу о пожарной безопасности и рассмотрел наиболее частые пожароопасные ситуации, проговорил вместе с детьми чистоговорки на тему занятия.

Во время занятия один мальчик заплакал, но воспитатель не стал прерываться и не заострил на этом внимание. Честно говоря, мне сложно оценить насколько верно педагог повел себя в такой ситуации. После того как я сама подошла к мальчику и расспросила почему он плачет, ребенок практически сразу успокоился и продолжил заниматься вместе со всеми.

Еще один мальчик - новенький. Судя по всему его семья недавно переехала в Москву и он достаточно тяжело переживает период адаптации. Он тоже  плакал, отказывался играть со всеми, на что воспитатель так же особо не реагировал. Я понимаю, что помимо него в группе еще около 20-и человек, но я считаю, что в таких ситуациях нужно принимать  хоть какое-то участие и применять весь свой педагогический опыт и мудрость.

Беседа с воспитателем группы

1.Какие виды деятельности являются приоритетными в данной возрастной группе?

- воспитательная и развивающая деятельность

ведущая деятельность               

 - развитие ребенка, уход и игра

2. Что привлекает Вас в настоящее время в вашей работе?

-работая с детьми, заряжаешься от них позитивом, чувствуешь себя более живым и активным. Наблюдая за их непосредственностью и задором ты и сам вдохновляешься.

3. Что помогает Вам эффективно работать в качестве воспитателя?

- для меня, это в первую очередь это любовь к своей работе и детям.

4.Есть ли у Вас возможность осуществлять перспективные направления развития педагогической деятельности? Если есть, то какие?

-Мы проходим различные курсы повышения квалификации, посещаем семинары и конференции. Работая с детьми и сам стремишься развиваться и двигаться вперед.

5. Как обеспечивается качество учебно-воспитательного процесса? Какие ресурсы должны быть использованы?

- безусловно, это грамотно составленная программа развития
-соблюдение режима дня
- используются различные образовательные ресурсы учреждения: новые технологии, инновации в сфере образования.

Опишите беседу и впечатления, которые у Вас сложились о работе воспитателя ДОУ:

 В результате беседы, у меня сложилось впечатление, что воспитатель относится к своей работе с полной отдачей, что для него это действительно призвание. К сожалению, не часто встретишь таких педагогов, но я очень рада, что в данном детском саду  мне довелось встретить именно такого.

    Анализ предметно-пространственной среды ДОУ

Насколько возможно оценить с непрофессиональной точки зрения, детский сад «Дошкольного отделения СП №2 Школы №293 им. А. Т. Твардовского»  соответствует современным санитарно-эпидемиологическими нормам и стандартам.

При входе в детский сад висит объявление, что все родители должны проводить детей строго в бахилах. Что касается нашего посещения, уже на пороге руководство потребовало переобуться в сменную обувь. На первый взгляд, в саду достаточно чисто, нет неприятного запаха, над дверными проемами в каждой группе висят кварцевые лампы. Уборка осуществляется регулярно.

Для детей создана отличная развивающая среда. Достаточно насыщенный распорядок дня. В саду есть бассейн и зал для занятий физкультурой с огромным количеством инвентаря: мячи, скакалки, детские тренажеры, шведские стенки и др. Несколько раз в неделю проводятся занятия как в зале, так и в бассейне. Кроме того, есть музыкальный зал, в котором дети периодически занимаются.
Что касается обустройства самой группы, стоит отметить насыщенность разными игрушками, книгами, уголками. Но вместе с тем не очень много настольных игр и конструкторов.
Явным недостатком является сломанная дверца у книжного шкафа: одна девочка чуть не уронила ее на себя.

Территория детского сада огорожена, на калитке стоит домофон, но любой желающий запросто может попасть внутрь: достаточно просто нажать на кнопку. На двери в сам детский сад тоже стоит домофон, но дверь всегда приоткрыта. Безусловно, это огромный недостаток данного ДОУ, особенно учитывая его территориальное расположение.
Что касается самого обустройства территории, то оно достаточно разнообразное: есть беседки, песочницы, горки, площадка для активных игр.

В целом, я бы рекомендовала более детально проработать вопрос безопасности и охраны детского сада, устранить проблемы с неисправной мебелью  и может быть добавить больше растений в помещение ДОУ.

Работать с детьми интересно, но очень сложно.

Это я поняла в первый день моей практики в детском саду.

      Настоящий педагог должен действительно любить свою работу
      и отдавать себя ей.
      Только в этом случае мы сможем вырастить достойное поколение,
      наши дети будут здоровыми и счастливыми.

      Уважайте и цените труд воспитателей, ведь мы доверяем им
      самое ценное и невосполнимое что у нас есть - наших любимых детей!

                           Знакомство с программой ДОУ

Детский сад работает по дошкольной образовательной программе "Детство”.

Программа «Детство»  основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесс,  в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой общей темы, которая на определенное время (дни, недели) становится объединяющей, например «Наши любимые игрушки», «Наш детский сад», «Моя семья», «Времена года», «Мальчики и девочки»,  «Наши домашние питомцы», «Наш город». Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития  воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники).

Содержательные связи между разными разделами программы позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных  задач. Так, например, расширяя представления детей о природе, педагог воспитывает у них гуманное отношение к живому, побуждает к эстетическим переживаниям, связанным с природой, решает задачи развития речи, овладения соответствующими практическими и познавательными умениями, учит отражать впечатления о природе в разнообразной изобразительной  и игровой деятельности, а знания о потребностях животных и растений становятся основой для овладения способами ухода за ними.

Вывод: “Чем мне нравится данная программа ДОУ?”

Минусы в данной образовательной программе выделить достаточно трудно. Программа составлена большим педагогическим составом. Она широко охватывает все стороны развития ребенка, подразумевает исследовательскую деятельность, её не нужно дополнять другими программами.
Единственный недостаток - отсутствие новых методических разработок.