Наше итоговое занятие на тему "Мир птиц"

Подготовка и проведение беседы с детьми подготовительной группы о космосе

Беседу о космосе мы проводили уже после дня космонавтики. С ребятами на эту тему неоднократно беседовали и проводили занятия воспитатели, поэтому к сожалению, нового они узнали не очень много, но зато еще раз повторили и закрепили свои знания. Дети в группе уже достаточно взрослые и практически на все вопросы отвечали слету. Буквально от зубов отскакивает, что 12 апреля 1961г. Ю.Гагарин впервые полетел в космос и что теперь этот день является днем космонавтики, знают первую женщину-космонавта В.Терешкову, конструктора С.Королева, что в космос летают на ракетах, ведь в преддверии 12 апреля воспитатель практически каждый день повторял с детьми ключевые моменты, которые им необходимо знать.

Дети знают, что скафандр защищает космонавта и позволяет ему дышать в космосе, знают много названий планет и созвездий, знают что Солнце - это звезда. Все это благодаря регулярным занятиям по окружающему миру.

Тема космоса очень заинтересовала ребят и во время занятия некоторые из них задавали вопросы, например, как космонавты могут жить в космосе, что они там делают и чем питаются. Когда дети во время занятия задают вопросы - это очень хорошо, ведь это означает, что выступающий смог не оставить ребенка равнодушным к поднятой теме.

В заключении нашего занятия мы попросили ребят нарисовать планеты, которые они знают. Ведь для того чтобы у ребенка лучше закрепились новые знания, он обязательно должен визуализировать их и выразить в творчестве. Дети с удовольствием откликнулись на наше задание и нарисовали нам на память интересные рисунки.

Кроме того, накануне ребят водили в библиотеку, где с ними так же беседовали о космосе и проводили творческое занятие. Ребята делали очень интересные аппликации. В данном случае опять же, все полученные знания ребята закрепили и практической деятельностью.

 

Таким образом, в итоге проведенного занятия и наблюдений, можно сделать вывод, что в ДОУ уделяется большое внимание не только получению детьми каких-либо научных знаний, касающихся будущей учебы, но так же и патриотическому воспитанию, ведь в частности во время беседы о космосе большой акцент делается еще и на это. Так же стоит отметить, что дети имеют достаточно обширные знания и повышенный интерес к теме космоса, в этом безусловно, так же заслуга занятий с воспитателем.

                                Занятие о космосе

Развивающее занятие с воспитателем

Проведение дидактической игры.

В этот раз мы поиграли с воспитуемыми на улице в игру «Найди, где спрятано!». Все дети расположились на веранде. В качестве предмета, который мы будем прятать, решили выбрать небольшую машинку, детям этот вариант показался наиболее интересным. Когда я попросила отвернуться и закрыть глаза, все казалось бы послушались, но естественно, через несколько секунд стали подсматривать.

Даже замечание воспитателя не особо помогло, но тем не менее мы продолжили игру, сами внимательно следя за соблюдением правил. Дети довольно быстро находил спрятанную игрушку, но один раз удалось их немножко подловить: я спрятала игрушку выше уровня их глаз. Времени чтобы ее найти потребовалось больше и выиграл самый-самый внимательный мальчик. Так же стоит отметить, что возникла следующая сложность: когда один ребенок уже видит спрятанную игрушку и бежит за ней, это замечают другие ребята и стараются его опередить или даже выхватывают у него игрушку. В таких ситуациях возникает достаточно много споров и необходимо самой быть внимательной, чтобы честно определить кто же из них действительно оказался первым.

Таким образом, в ДОУ очень развита инфраструктура, позволяющая вести детям активную деятельность.

Анализ предметной среды в детском саду для

 физического развития

В группе достаточно много пространства для свободного перемещения:  есть возможность проводить подвижные игры, двигательную активность детей ничего не ограничивает.

В самой группе нет физкультурного уголка. Для этого выделен целый физкультурный зал. Дети занимаются там с профессиональным инструктором несколько раз в неделю. Я считаю данный подход правильным, ведь воспитатель не компетентен в этой сфере, занятия по физкультуре должны проводиться специалистом в оборудованном для этого посещении.

Зал оборудован всем необходимым для занятий спортом. Есть шведская стенка с матрасиком, сухой бассейн, кегли, обручи, большие мягкие фигуры для конструирования, надувные резиновые мячи. Сам зал достаточно велик – есть место для бега. Пол со специальным нескользящим покрытием.

Таким образом, в ДОУ очень развита инфраструктура, позволяющая вести детям активную деятельность.

Как воспитатель формирует трудовые и бытовые навыки

В день посещения воспитатель проводил занятие по рисованию. Он рассказал как правильно держать кисточку, пользоваться емкостью с водой, красками. Объяснил, что перед занятием необходимо стелить клеенку на стол, а затем протирать ее от загрязнений, складывать и убирать на место, что кисточки и баночки так же нужно мыть после использования и хранить только в отведенном для них месте.

Всем детям очень понравился сам процесс рисования, но вот убирать за собой рабочее место захотел не каждый. Воспитатель похвалил всех, кто помогал ему в уборке, а тем, кто помогать отказался сказал, что они поступают не хорошо. Таким образом воспитатель старается привить детям опрятность при работе, умение убирать за собой и не перекладывать свои обязанности на других.

Перед вторым завтраком воспитатель напомнил о том, что необходимо помыть руки. Так же сказал для чего это нужно делать и что может случиться если руки перед едой не мыть. Затем вместе с ними пошел к умывальникам, помогая и исправляя при необходимости. В данном случае воспитатель старается выработать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Во время самого второго завтрака воспитатель напомнил о правилах поведения за столом. Указал на то, что апельсиновую кожуру необходимо класть в отдельную тарелку, а не раскидывать по столу, что после еды, опять же надо умывать лицо и руки, ополаскивать рот.

Затем мы стали собираться на прогулку. Воспитатель напомнил в какой последовательности необходимо одеваться, как правильно сложить свою одежду, помогал тем, кто помладше, показывал как и что надо делать. Так как детей было много, мы тоже присоединились к этому занятию. После прогулки напомнили детям что мокрые ботинки и перчатки необходимо положить сушиться на батарею, а вещи аккуратно повесить в шкафчики. Дети с интересом комментировали наши наставления и сами делились знаниями.

В результате наблюдений можно сделать вывод, что деятельность воспитателя играет огромную роль в формировании у детей трудовых, бытовых навыков, навыков самообслуживания, ведь воспитатель в этом возрасте является авторитетом и именно с ним они проводят большую часть своего дня. Он должен не только занять воспитанников на время пребывания в саду, но и научить чему-то новому.

При общении с детьми в средней группе воспитатель использовал следующие методы воспитания:

1.Методы формирования сознания личности

Педагог проводил занятие в форме беседы о правилах поведения в общественных местах. Вместе с детьми, в ходе обсуждений, сделали вывод о том, как можно и как нельзя вести себя на людях. Воспитатель рассказывал как делать хорошо, а как плохо. Были рассмотрены различные примеры с иллюстрациями, которые наглядно продемонстрировали озвученные ранее правила и еще раз их разъяснили. Потом дети сами повторили все то, что прошли на занятии.

2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения

Из этой группы использовался такой метод, как приучение. Педагог приучает детей к поддержанию порядка, соблюдению гигиены, прививает правила поведения, указывал как необходимо себя вести в тех или иных ситуациях.

В занятии по моделированию из бумаги воспитатель указал на то, как правильно безопасно держать и передавать ножницы, как аккуратно пользоваться клеем, не раскидывать обрезки от бумаги, в общем приучает организовывать свое рабочее пространство.

3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения, такие как поощрение, наказание и соревнование.

При проведении занятий воспитатель задает вопросы и словесно поощряет хорошо отвечающих детей. Метод наказания заключался в устных замечаниях при нарушении порядка или плохом поведении.

Воспитатель не только словесно поощрял успехи или наказывал за плохое поведение, но еще и устраивал соревнования. Например, кто больше соберет кубиков в коробку, или кто быстрее сможет отгадать загадку.